• белая иконка facebook
  • Иконка Twitter с прозрачным фоном
  • белая иконка googleplus

Паспорт кабинета педагога-психолога

  1. Пояснительная записка

Гуманизация нашего общества потребовала развития новых форм воздействия на ребенка, к одной из которых относится психологическое сопровождение. Оно предполагает обеспечение наиболее комфортных условий пребывания ребенка в школе, позволяющих в полной мере реализовать способности и устремления ребенка, сформировать успешность его деятельности и адекватную самооценку. Сопровождение направлено на своевременное выявление трудностей в развитии ребенка и определение условий их преодоления.

МБОУ СОШ с. Маяк  ставит перед собой цель: « Создание оптимальных условий, позволяющих обеспечить личностный рост участников образовательного процесса»

     

Цель психологической помощи в системе комплексного взаимодействия на ребёнка  психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях современной школы

Психологический кабинет МБОУ СОУ с. Маяк осуществляет психологическое  сопровождение обучающихся. Психолог: Сотникова Екатерина Викторовна с 2013 года

 

Цели и задачи психологического сопровождения:

  1. создание  условий, максимально благоприятных для психического и личностного развития обучающихся;

  2. оказание своевременной психологической, методической, практической  помощи всем субъектам образовательного процесса, а также психологического просвещения всех субъектов образовательного процесса;

  3. осуществление психолого-педагогического сопровождения учащихся «группы риска»;

  4. осуществление психолого-педагогического сопровождения учащихся в период подготовки и сдачи единого государственного экзамена;

  5. оказание помощи учащимся имеющие психологические отклонения в развитии;

  6. осуществление психологической профилактики школьной дезадаптации, трудностей в обучении и воспитании;

  7. выявление и сопровождение учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию;

Читать далее текст

 ПОЛОЖЕНИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ МБОУ СОШ С. МАЯК

1. Общие положения.

1.1.   Психологическая служба муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Маяк» (далее МБОУ СОШ с.Маяк) является самостоятельным структурным подразделением образовательного учреждения. Психологическая служба МБОУ СОШ с.Маяк  призвана обеспечивать сохранение, укрепление здоровья учащихся, профилактику нарушений психического здоровья.

1.2.   Психологическая служба школы включает в себя педагогов-психологов и осуществляет профессиональную деятельность в области психологии, оказывает методическую и психологическую помощь обучающимся, педагогам, и родителям.

1.3.   В своей деятельности служба руководствуется законодательством Российской Федерации в области образования, нормативными документами и актами, приказами, инструкциями Департамента образования, настоящим Положением и Уставом школы. Документы, регламентирующие работу психологической службы МБОУ СОШ с.Маяк:

Читать далее текст

 ПОЛОЖЕНИЕ О ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ  МБОУ СОШ С. МАЯК

I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка», Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования Российской Федерации от 22.10.1999г. N 636 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000г № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа с.Маяк» (далее МБОУ СОШ с.Маяк)  и другими нормативно-правовыми актами.

1.2. Настоящее Положение регулирует содержание и организацию деятельности психолого-медико-педагогического консилиума МБОУ СОШ с. Маяк (далее - ПМПк).

Читать далее текст

Карта развития обучающихся

Список документов

 

 

  • Выписка из истории развития

  • Педагогическая характеристика (на момент направления ребёнка на ПМПК)

  • Заключения (представления) специалистов

  • Протокол заседаний ПМПК

  • Коллегиальное заключение

  • План индивидуальной коррекционно-развивающей работы (Индивидуальная коррекционно-развивающая программа)

  • График (расписание) коррекционных занятий

  • Дневник динамического наблюдения

 

Далее: текст

 

Сборник нормативных документов регламентирующих деятельность педагога-психолога системы образования

  • Конвенция о правах ребенка. 3

  • РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.. 19

  • РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ.. 31

  • Положение о психологической службе в системе народного образования. 69

  • О введении должности психолога в учреждениях образования. 74

  • О ВВЕДЕНИИ В ШТАТЫ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОЛЖНОСТИ ПСИХОЛОГА И О ПОДБОРЕ НА ЭТУ ДОЛЖНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТОВ.. 74

  • Письмо Министерства образования РФ от 12.01.93 года № 10/32 – Т. 75

  • ОБ ОТПУСКАХ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ  И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДРУГИХ УЧРЕЖДЕНИЙ,  ПРЕДПРИЯТИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ.. 77

  • О состоянии и перспективах развития  службы практической психологии образования  в Российской Федерации. 83

  • Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик (требований) 87

  • Об утверждении Рекомендаций по определению уровня квалификации педагогических и руководящих работников. 96

  • Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. 110

  • Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. 117

  • ОБ ОПЛАТЕ ТРУДА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ЛИЦЕЕВ, ГИМНАЗИЙ, КОЛЛЕДЖЕЙ   123

  • О ПРАКТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.. 124

  • ПОЛОЖЕНИЕ  о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. 129

  • ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.. 133

  • Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. 141

  • Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения  145

  • О порядке исчисления заработной платы работников образовательных учреждений. 146

  • "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений". 175

  • ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РАБОТЫ ПО СОВМЕСТИТЕЛЬСТВУ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, МЕДИЦИНСКИХ, ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И РАБОТНИКОВ КУЛЬТУРЫ... 177

  • О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений  179

  • О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента  образования города Москвы.. 193

  • Об установлении оплаты молодым специалистам.. 195

  • Об установлении надбавок и доплат педагогическим работникам государственных образовательных учреждений г. Москвы. 196

  • О реализации постановления Правительства Москвы от 23 марта 2004 года № 172-ПП «О мерах по обеспечению педагогическими кадрами образовательных учреждений города Москвы»  200

  • О реализации п. 8.4. постановления Правительства Москвы от 23 марта 2004 года № 172-ПП «О мерах по обеспечению педагогическими кадрами образовательных учреждений города Москвы». 200

 

Далее: текст

Зачем нужен психолог в школе?

Работа психолога в школе неразрывно связана с образовательным процессом. Но школа - это огромный социальный институт. Работая с детьми, психолог проводит консультации с педагогами и родителями. Нередко в школе работают два психолога, так как поле деятельности психолога достаточно обширно. Рассмотрим основные методы работы психолога в школе

Кроме уроков психологии (а такие есть в ряде школ), в компетенцию психолога входят диагностирование и коррекционная работа. Это может быть и диагностика ознавательных процессов (память, мышление, внимание), и диагностика эмоциональной сферы ребёнка. При низких показателях диагностических методов, с ребёнком проводят коррекционную работу. Эта работа включает в себя элементы игры и рисуночные методы (всё зависит от возраста ребёнка). Проведение внеклассных мероприятий (классный час, КВН) также входят в компетенцию психолога. 

Составление психолого-педагогической характеристики ребёнка, которая раскрывает развитие всех сфер и психических процессов, здоровья. Также характеристика даёт полную картину семейного климата, интересов ребёнка и т.д. Консультирование в школе играет не последнюю роль. И не стоит от этого метода отказываться. Потому что каждый родитель имеет право обратиться к психологу с проблемой, или просить о помощи относительно ребёнка. 

Школа для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт межличностных отношений, усвоения знаний, и многого другого - всё это получает ребёнок в школе. Вот именно здесь надо выработать единую линию работы и педагогов, и родителей, и психолога. Только при взаимном принятии решений, при единых целях, школа может претендовать на звание социального института знаний. 

Психолог помогает ребёнку усвоить весь этот опыт через освоение поведения, и построение собственной позиции, при которой у ребёнка вырабатывается осознанное восприятие мира. Многие ошибочно считают, что психолог занимается только тестированием, а уроки психологии проходят на уровне факультативных занятий и не представляют ничего ценного для знаний ребёнка. Главной позицией психолога служит создание для детей условий жизненных систем и выбор этих систем. У ребёнка, при слаженной работе психолога и педагогического коллектива, формируются условия для создания личностной позиции (осознание собственного Я, уверенность, собственное мнение). Именно психолог выступает тем организационным звеном между детьми и педагогами, которое необходимо для решения интересов и возможностей школьников. 

От успешной работы психолога зависят условия формирования педагогических задач. Психолог может разобраться в причинах неуспеваемости, агрессивности детей. Вот тут возникает тесная связь с родителями. Которым необходимо идти на контакт с психологом. Кто лучше может разобраться в поведении детей, как не их родители? 
Бывают ситуацию, когда Вашему ребёнку необходима помощь более узкого специалиста, чем школьный психолог. Тогда психолог в школе может помочь Вам в выборе и направить Вас к другому специалисту. 

 

This site was designed with the
.com
website builder. Create your website today.
Start Now